Psicomotricidad Infantil: de Pikler a Aucouturier
Ser docente es una tarea que requiere un gran trabajo personal. Las docentes tenemos que aprender a mirar dentro antes de mirar hacia fuera. Esto nos permitirá después comprender mejor las verdaderas necesidades del/a niñ@, sus procesos relacionales con el mundo, con sus iguales y con los materiales de juego.
Objetivos:
- Conocer y comprender los cimientos teóricos y filosóficos de la Práctica Pedagógica de E.Pikler y de la Práctica Psicomotriz de B. Aucouturier.
- Reconocer y explorar la capacidad de observación del adulto psicomotricista en relación a sí mismo, al niño/a y la familia, en relación al entorno y los materiales de juego.
- Conocer y explorar el sistema de actitudes y el sistema de acción de la educadora psicomotricista.
- Conocer y experimentar la organización y la estructura de cada sesión y del proceso de intervenció.
Relación de contenidos:
- Origen y concepto de psicomotricidad. Introducción, definición y resumen histórico.
- Parámetros del rol y la actitud de la psicomotricista como elemento favorecedor del proceso de maduración del niño/a por la vía sensomotriz.
- Comprensión del niño/a a través de su expresividad motriz.
- Explorar los parámetros de observación: la relación con el propio cuerpo, con el espacio, el tiempo y los objetos, y la relación con los otros niños y adultos.
- Autoregulación, placer sensomotor y función simbólica.
- Del aula a la sala de psicomotricidad.
- Como montar el «Aula dePsico»: estructura, materiales, recursos y ambientes.
El método:
Nuestra propuesta se basa en un trabajo de investigación y análisis sobre las propias experiencias de la acción educativa. Las sesiones serán dinámicas teórico-prácticas y se organizarán de forma individual, en pequeño grupo y en gran grupo con diferentes materiales didácticos (audiovisuales, mapas interactivos, movimientos sistémicos, entre otros).
Las sesiones se estructurarán en tres tiempos: un tiempo de encuentro y planteamiento de las cuestiones básicas teóricas; un segundo tiempo de experiencia directa con los aprendizajes significativos y los nuevos aprendizajes; y un tercer tiempo para visibilizar las conclusiones y compartir. En este último tiempo se plantearán las propuestas para la siguiente sesión o módulo.
Actividades:
- Dinámicas de presentación y contacto con el grupo.
- Dinámicas de conciencia sensorial, expresión corporal y creativa, de autoempatia y escucha activa, resolución de conflictos, y asertividad.
- Círculos de diálogo y trabajo de pequeño grupo sobre los conceptos básicos y creación de plafones.
- Lectura y reflexión de textos de autores significativos para trasladar a la experiencia
- Visionado, reflexión y análisis de fotografías y filmaciones sobre diferentes ambientes.
- Manipulación de materiales de juego y didácticas.
Materiales didácticos:
- Textos, Filmaciones y PowerPoint
- Materiales psicomotrices y materiales de juego de las aulas
- Bibliografía y webgrafia
Durante la formación pueden surgir nuevas necesidades para las cuales se podrán utilizar nuevos recursos.
Organización :
La acción formativa tiene una duración mínima de 20horas, 15 horas lectivas y 5 horas de práctica al aula. La formación se realizará con el calendario y horarios a convenir.Preferiblemente presencial, y opcionalmente online. Se recomienda la asistencia de todo el equipo educativo.
La formación continúa con un asesoramiento y mentoria de periodicidad mensual, trimestral o anual.